SOLEDAD EN EL RODILLA

90 KMS

Hoy he paseado mi cuerpo por diversas galerías de arte. Ha sido provechoso, el balance raramente positivo....Muchos espacios alternativos que necesitan andamiajes para no caer hechos añicos (Tabacalera por el exterior, con ninguna puerta abierta...), de las de toda la vida con artistas con poesía en las venas, que te cuentan lo difícil que es VENDER arte....en fín, para todos ellos mi gratitud.

FLAMENCO

Se marchó como nos marcharemos todos alguna vez, pero para los que nos gusta el flamenco fué demasiado pronto...
Tanto como la de Ray Heredia o la de Camarón.
Pero nos queda su Estrella y nos brindó ayer, en Granada, esta perla del cante.....
Nos quedamos solos con las lágrimas porque las palabras no salen...SILENCIO

DIBUJOS DE CAJAL

Para deleite de creadores.....

CREATIVIDAD

La creatividad se aprende igual que se aprende a leer"
Sir Ken Robinson, experto que preconiza un sistema educativo que enseñe a innovar
“La Contra” de “La Vanguardia” LLuís Amiguet - 03/11/2010 -

Tengo 60 años: irrelevantes cuando eres capaz de crear como un niño, y todos somos capaces si queremos. Nací en un barrio humilde de Liverpool, como los Beatles, creativos sin escuela. No soy buen gregario, así que no tengo partido, pero sí política. Colaboro con el Foro HSM
Un día visitando un cole vi a una niña de seis años concentradísima dibujando. Le pregunté: "¿Qué dibujas?". Y me contestó: "La cara de Dios". ¡. ..! "Nadie sabe cómo es", observé. "Mejor - dijo ella sin dejar de dibujar-,ahora lo sabrán". Todo niño es un artista. Porque todo niño cree ciegamente en su propio talento. La razón es que no tienen ningún miedo a equivocarse... Hasta que el sistema les va enseñando poco a poco que el error existe y que deben avergonzarse de él. Los niños también se equivocan. Si compara el dibujo de esa niña con la Capilla Sixtina, desde luego que sí, pero si la deja dibujar a Dios a su manera, esa niña seguirá intentándolo. El único error en un colegio es penalizar el riesgo creativo. Los exámenes hacen exactamente eso. No estoy en contra de los exámenes, pero sí de convertirlos en el centro del sistema educativo y a las notas en su única finalidad. La niña que dibujaba nos dio una lección: si no estás preparado para equivocarte, nunca acertarás, sólo copiarás. No serás original. ¿Se puede medir la inteligencia? La pregunta no es cuánta inteligencia, sino qué clase de inteligencia tienes. La educación debería ayudarnos a todos a encontrar la nuestra y no limitarse a encauzarnos hacia el mismo tipo de talento. ¿Cuál es ese tipo de talento? Nuestro sistema educativo fue concebido para satisfacer las necesidades de la industrialización: talento sólo para ser mano de obra disciplinada con preparación técnica jerarquizada en distintos grados y funcionarios para servir al Estado moderno. La mano de obra aún es necesaria. ¡Pero la industrialización ya no existe! Estamos en otro modo de producción con otros requerimientos, otras jerarquías. Ya no necesitamos millones de obreros y técnicos con idénticas aptitudes, pero nuestro sistema los sigue formando. Así aumenta el paro.
Pero se nos repite: ¡innovación! La piden los mismos que la penalizan en sus organizaciones, universidades y colegios. Hemos estigmatizado el riesgo y el error y, en cambio, incentivamos la pasividad, el conformismo y la repetición No hay nada más pasivo que una clase. ¿Es usted profesor, verdad? Las clases son pasivas porque los incentivos para estar calladito y tomar apuntes que repetirá son mayores que los de arriesgarse a participar y tal vez meter la pata. Así que, tras 20 años de educación en cinco niveles que consisten en formarnos para unas fábricas y oficinas que ya no existen, nadie es innovador. ¿Cuáles son las consecuencias? Que la mayoría de los ciudadanos malgastan su vida haciendo cosas que no les interesan realmente, pero que creen que deben hacer para ser productivos y aceptados. Sólo una pequeña minoría es feliz con su trabajo, y suelen ser quienes desafiaron la imposición de mediocridad del sistema. Tipos con suerte... Son quienes se negaron a asumir el gran error anticreativo: creer que sólo unos pocos superdotados tienen talento. "Sé humilde: acepta que no te tocó". ¡Falso! ¡Todos somos superdotados en algo! Se trata de descubrir en qué. Esa debería ser la principal función de la educación. Hoy, en cambio, está enfocada a clonar estudiantes. Y debería hacer lo contrario: descubrir qué es único en cada uno de ellos. ¿La creatividad no viene en los genes? Es puro método. Se aprende a ser creativo como se aprende a leer. Se puede aprender creatividad incluso después de que el sistema nos la haya hecho desaprender. Por ejemplo... Soy de Liverpool y conozco el instituto donde recibieron clases de música mi amigo sir Paul McCartney y George Harrison... ¡Dios mío! ¡Ese profesor de música tenía en su clase al 50 por ciento de los Beatles! Y... Nada. Absolutamente nada. McCartney me ha explicado que el tipo les ponía un disco de música clásica y se iba a fumar al pasillo. A pesar del colegio, fueron genios. A Elvis Presley no lo admitieron en el club de canto de su cole porque "desafinaba". A mí, en cambio, un poliomielítico, me admitieron en el consejo del Royal Ballet... Ahí, sir, acertaron de pleno. Allí conocí a alguien que había sido un fracaso escolar de ocho años. Incapaz de estar sentada oyendo una explicación. ¿Una niña hiperactiva? Aún no se había inventado eso, pero ya se habían inventado los psicólogos, así que la llevaron a uno. Y era bueno: habló con ella a solas cinco minutos; le dejó la radio puesta y fue a buscar a la madre a la sala de espera; juntos espiaron lo que hacía la niña sola en el despacho y... ¡estaba bailando! Pensando con los pies. Es lo que le dijo el psicólogo a la madre y así empezó una carrera que llevó a esa niña, Gillian Lynne, al Royal Ballet; a fundar su compañía y a crear la coreografía de Cats o El fantasma de la ópera con Lloyd Webber. Si hubiera hecho caso a sus notas, hoy sería una frustrada. Sería cualquier cosa, pero mediocre. La educación debe enfocarse a que encontremos nuestro elemento: la zona donde convergen nuestras capacidades y deseos con la realidad. Cuando la alcanzas, la música del universo resuena en ti, una sensación a la que todos estamos llamados.
Buscando la ´zona´

Salgo tan inspirado de la entrevista a Ken Robinson que no me resigno a reducirla a esta Contra. Así que, si ustedes me lo piden, explicaremos de su mano en breve cómo encontrar nuestro elemento creativo. Porque a ser innovador se aprende igual que a sumar: a cualquier edad y en cualquier circunstancia, con la única condición de tener ganas. Robinson precisa cómo lograrlo en el informe que está transformando la educación británica. Y me anima a desaprender lo mal aprendido en el cole y a arriesgarme con ustedes a renovarnos hasta encontrar nuestra propia zona,nuestro mentor y tribu creativa, para alcanzar la misma e intensa conexión con la vida que gozaron Einstein o Mozart.
Para ver el vídeo de Ken Robinson "La revolución del aprendizaje" pinchar en la siguiente dirección:
http://ninostercermilenio.blogspot.com/2010/10/la-revolucion-del-aprendizaje.html

MOSTRUITOS

STONE 2

STONE

OTOÑO

OTRO SILOS ES POSIBLE

Otro Silos es posible. Aún rodeado de turistas y tú uno más entre todos, intentar mirar con otros ojos. Un Silos fantasmal que se oculta y que te sorprende.....el de tu propia alma.

BESTIARIO 1

Encontré estos maravillosos dibujosen internet de Lisandro Demarchi. Espero que os gusten.

TIERRA DE VINOS

Una dedica un día de otoño a saborear los frutos de la tierra para llenarse de inspiración. Para poder agrandar el alma y aprender la dedicación, el empeño, la voluntad y casi diría, la fé de una joven mujer apasionada del buen hacer y de los amplios campos.

Desde mi pequeño rincón decirte muchas gracias Ana por tu generosidad. Me llevé muchas cosas de este luminoso día.

Os recomiendo: Vino Juliana de la Rosa 2006 y 2007-Vino de Madrid

DON MARCELINO

Me hubiera gustado hablar con él, saber lo que piensa de nuestra "clase"política, de aquellos que aprovechan hasta el más mínimo acto público para colarse en la foto.....EN FÍNNNNNN!!!!
Un abrazo Don Marcelino.

OCTUBRE

Termina Octubre.

Mes de cambios, de agobios, de crecimiento aunque la naturaleza se prepare para dormir.

Os dejo estos dibujos. Un beso.

DONOSTI EN B/N

Me la llevaría en el bolsillo del pantalón, o de la cazadora, o de la chaqueta.....en algún bolsillo al fín y al cabo. Y es que Donosti hay que llevarla siempre muy cerca.Cabe en cualquier sitio y la sacaría en la necesidad de encontrar un lugar donde reposar los días de auténtica perdición.....los días dónde una pierde el alma de la forma más absurda.

En esos momentos sacaría esas tardes tibias de sol otoñal donde los niños y ancianos se funden en el parque del ayuntamiento, junto al puerto, los largos paseos por todas sus playas: Ondarreta, La Concha, El Gros....

Sacaría el sabor de sus tascas, de su buen hacer culinario. Sacaría el sonido de su amada lengua, de sus olas, de su lluvia sobre las bravas aguas cántabras.... Sacaría su recuerdo que hinca sus dientes en mi corazón....

NUNCA TE OLVIDARÉ!!!!

Judy Garland - Over The Rainbow (Subtitiles)

Y aprovechando que el profe nos habló del Mago de Oz, aquí os dejo a la madre de Liza, La Judy en esta para mé de las más bellas canciones del cine.

Y AHORA EN FRANCÉS

Cyrano's "No, Thank You" Monologue

En el otro blog lo he colgado en la versión del Depardieu. Y aquí en el mío al Ferrer en inglés, pero se comprende bastante bien.Entre el exceso de uno y la contención del otro......Yo me quedo con Gerardo, que siempre me ha cautivado.

DE NUEVO AQUI

AMA TU RITMO

Ama tu ritmo y ritma tus acciones

bajo su ley, así como tus versos;

eres un universo de universos

y tu alma una fuente de canciones.

La celeste unidad que presupones

hará brotar en ti mundos diversos,

y al resonar tus números dispersos

pitagoriza en tus constelaciones.

Escucha la retórica divina

del pájaro del aire y la nocturna

irradiación geométrica adivina;

mata la indiferencia taciturna

y engarza perla y perla cristalina

en donde la verdad vuelca su urna.

RUBEN DARÍO

Ayer inicié la clase de Creatividad con Jaime Buhigas con este poema de R. Darío y con "NO,GRACIAS" de Cyrano de Bergerac.....

¿Cómo he podido estar 3 meses sin ellas?

De todas formas este soneto se lo quiero dedicar a mi amigo Javier Petralanda de todo corazón.